Innovación Educativa

Docentes, Estudiantes y Comunidad

         Para comenzar a hablar de la innovación educativa debemos tener presente que dentro de esa innovación juegan un papel importante como agentes innovadores para el logro del proceso educativo, los docentes, estudiantes y comunidad.

         Con relación al docente innovador no es aquel que únicamente hace uso de las más sostificadas tecnologías, se puede decir que un docente también es innovador cuando aplica un trabajo basado en nuevas estrategias que logren transmitir conocimiento y garantizar el aprendizaje de manera colaborativa en unión del colectivo, entiéndase este como, directivos, docentes, representantes y estudiantes.

         Entre las características que debe tener dicho docente están:

Flexibilidad: a menudo podemos observar como en varios centros educativos la flexibilidad no es aplicada en ninguno de los entornos ya que a nivel de estrategias educativas muchas veces debido a ciertos lineamientos no se dejan aplicar técnicas nuevas y se da una educación de manera circular en donde la participación es restringida.

Practico: muchos docentes no logran motivar a sus estudiantes ya que no son prácticos al momento de realizar las actividades con los alumnos y se quedan estancados en las herramientas tradicionales.

Colaborativo: un docente innovador debe prestar colaboración a todos los agentes involucrados para en conjunto lograr una retroalimentación que fomente la innovación.

         Ahora bien, cuando nos vamos a lo que son los estudiantes innovadores podemos decir que son aquellos que manifiestan motivación y a su vez están dispuestos a adaptarse a los procesos de cambios actuando con pensamiento crítico, capaces de buscar conocimientos previos que lo ayudaran mantener una actitud cuestionadora en cuanto a la manera de aprender, participando en actividades que le generen conocimientos. Es por ello que en nuestros centros educativos los docentes deben estar dados a involucrase en las necesidades y en el desarrollo intelectual que estos estudiantes requieren.

         Fernando Valenzuela, director de Latinoamérica de McGraw-Hill Education, comenta que “actualmente el modelo educativo en Latinoamérica es obsoleto, ya que las nuevas generaciones de estudiantes necesitan tener un rol más importante donde en conjunto con los profesores e incluso los padres de familia intervengan en la construcción del conocimiento, lo que permitirá que la Ciencia del Aprendizaje provea de más soluciones y herramientas para la educación de los jóvenes”.

         Por último, pero no menos importante está el papel de la comunidad como eje de innovación en donde los cambios de la educación tienen que partir desde los niveles micro, meso con respecto a la comunidad local, regional en los cuales está inmerso el entorno, y macro cuyos principales agentes son las gerencias y políticas educativas.

Es decir, para lograr la innovación educativa es necesaria una estrecha relación involucrando a personal directivo, docentes, estudiantes y representantes lo cual muy pocas veces se ve en las instituciones educativas en las que nos desenvolvemos debido a que cada uno va de manera independiente en dicho proceso trayendo esto como consecuencia la falta de trabajo colaborativo.

Fernando Valenzuela, director de Latinoamérica de McGraw-Hill Education

ORGANIZACIONES CUANTICAS

ORGANIZACIONES CUÁNTICAS

(DANAH ZOHAR)

El nuevo siglo se ve enfrentado a enormes desafíos que vienen  desde sociedades, cada vez más interrelacionadas por ello es posible observar cambios significativos las comunicaciones, sin importar la lejanía de los lugares, son casi instantáneas es por ello que la alfabetización se viene vinculando con el computador y la realidad virtual esta viene a ser la nueva forma de producir y pensar realidad que viene demandado cambios de paradigmas. 

Entre esos cambios tenemos los que se vienen dando por medio de la física específicamente de la física cuántica la cual han dado lugar a una de las importantes rupturas para la noción de realidad, entre otras, las nuevas perspectivas sobre la incertidumbre y la relación entre el sujeto y objeto de conocimiento. La física cuántica nos dice los empleados de una empresa no son sólo unidades de producción, sino ondas energéticas vivientes de la empresa. Si queremos ver a los empleados excitados, llenos de energía y de creatividad, ricos en todas sus potencialidades, harán todas las cosas mucho mejor sin decir cada mañana: uf, vamos a echar otro día para atrás.

En particular, el modelo de la conciencia cuántica de esta autora, esta montado sobre el supuesto de la totalidad no rota, es decir, la unión fundamental de todos los sistemas cuánticos, en los cuales la naturaleza intrínseca de sus elementos constitutivos no se encuentra en ellos por sí mismos, sino que es una propiedad que surge parcialmente de la relación entre ellos. (Zohar, 1996) Luego, si se recomprende la conciencia desde este modelo, se pierde la individualidad de las partes constituyentes, sean estas neuronas, personas, sistemas sociales, ad infinitum, con las implicancias que esto pueda tener para, por ejemplo, la concepción actual de las relaciones de grupo.”

Martos 2015 señala que el concepto “educación cuántica” hay que situarlo dentro de ese complejo contexto socio-espiritual y obedece a una nueva mirada de la erudición que ya no centra su atención en el objeto, sino en la conciencia humana como lo acreditan diversas áreas.

En nuestro entorno educativo un docente cuántico tiene sus bases o fundamentos en la física o mecánica cuántica y son capaces de desarrollar  y mantener su interacción continua desarrollando sus propios pensamientos, emociones, programación y frecuencia vibratoria. En este sentido la energía es precisa y perfecta en donde el todo forma parte del todo, por eso lo docentes cuánticos reflejan la energía que es capaz de transformar los sucesos que pudieron perturbar a sus estudiantes en energías creadoras y transformadoras que los lleven a alcanzar el éxito tomando en cuenta que el cambio a través de la energía es inmensamente más rápido, poderoso y definitivo.

Por ello el docente cuántico es poderoso y fascinante pues lleva al estudiante a  dar un auténtico salto cuántico en su vida.

www.pensarenserrico.es/                                                       

 

LAS ORGANIZACIONES QUE APRENDEN

PETER SENGE LAS ORGANIZACIONES QUE APRENDEN

Peter Senge (nacido en 1947)  es un científico estadounidense que ofreció valiosos aportes a las organizaciones entre lo que tenemos los basamentos sobre "organizaciones de aprendizaje", que para Senge son aquellas organizaciones donde la gente expande continuamente su capacidad para crear los resultados que realmente desean, donde los patrones nuevos y expansivos de pensamiento se nutre, donde la aspiración colectiva queda en libertad, y donde la gente está continuamente aprendiendo a ver el todo juntos”. Él sostiene que sólo aquellas organizaciones que sean capaces de adaptarse con rapidez y eficacia será capaz de sobresalir en su campo o en el mercado. Algo de gran importancia para el campo educativo en el cual estamos ofreciendo nuestros servicios y  el cual debe tener una retroalimentación continúa  con el fin de ser una organización de aprendizaje en donde  debe haber dos condiciones presentes en todo momento.

El primero es la capacidad de diseñar la organización para que coincida con los resultados esperados o deseados y el segundo, la capacidad de reconocer cuando la dirección inicial de la organización es diferente del resultado deseado y siga los pasos necesarios para corregir este desequilibrio. Las organizaciones que son capaces de hacer esto son ejemplares.

Hay autores, como D, Bohn (citado por Bleed, 2002) que le dan un peso elevado a las interacciones. Llegan a expresar que la organización que aprende acontece actualmente en las innumerables interacciones de la gente. Esto hace que el dialogo adquiera valor, pero no de cualquier tipo sino un dialogo de calidad.

Senge también creía en la teoría de los sistemas de pensamiento que a veces se ha denominado como la "piedra angular" de la organización que aprende. El pensamiento sistémico, se centra en cómo el individuo que está siendo estudiado interactúa con los demás componentes del sistema. En lugar de centrarse en los individuos dentro de una organización que prefiere mirar a un mayor número de interacciones dentro de la organización y entre organizaciones como un todo.

El científico señalaba   que era muy importante entrelazar cinco disciplinas primeramente, el pensamiento sistémico, que es la integración de todos los elementos que conforman una organización. Llevándolo al campo educativo puede ser la integración de docentes, estudiantes y representantes Luego establecía la necesidad del dominio personal ya que la gente con alto dominio personal alcanza las metas que se propone y siempre está en búsqueda de nuevos retos a alcanzar. A su vez son capaces de manifestar sus pensamientos, para exponerlos a la influencia de otros, porque ha llegado al momento en el cual mediante un comportamiento maduro, se pueden aceptar los comentarios de los demás para ampliar nuestro modelo, representación del mundo.

Otro aspecto importante viene a ser los modelos mentales que viene a ser la manera en que cada uno percibe el mundo de acuerdo a ciertas circunstancias para así lograr la construcción de una visión compartida.

Otro factor que no se debe dejar por fuera y de gran importancia  a nivel educativo específicamente es el aprendizaje en equipo lo cual nos va a generar el contexto y desarrollo de aptitudes de trabajo en equipo, logrando el desarrollo de una figura más amplia, superadora de la perspectiva individual en donde todos aplicamos el ganar- ganar que viene a ser la integración positiva de Personal administrativo, docente, estudiante y representantes.

Por ultimo está el pensamiento sistémico que es la disciplina que integra a las demás, fusionándolas en un cuerpo coherente de teoría y práctica en donde se alienta a ampliar el campo de observación de las organizaciones el enfoque sistémico propone pensar en totalidades y hacer conexiones, buscando puntos de mejora que restablezcan el equilibrio del sistema y le permitan volverse abierto al aprendizaje y la auto superación de todos los agentes. Así, el aprendizaje organizacional requiere de un desarrollo a largo plazo tanto de los individuos como de sus empresas.

Para concluir se debe señalar que Peter Senge hacía mención a que las organizaciones inteligentes son posibles porque en el fondo todos somos aprendices, y son posibles porque aprender no solo forma parte de nuestra naturaleza sino que amamos aprender. Cuando se experimenta una situación positiva de trabajo en equipo, de pertenecer a una gran institución sentida así colectivamente, hay que entender que ese equipo o esa institución no eran magníficos desde el principio sino que aprendieron a generar resultados extraordinarios. Expone, además, que “una organización que aprende es aquella que expande continuamente su capacidad de construir futuro, es la integración de talentos y funciones en una totalidad productiva”. Es por ello que se debe buscar que en las instituciones educativas se trabaje en función de las organizaciones inteligentes en donde las debilidades se logren convertir en fortalezas que fomenten el desarrollo de todos los participantes

Bibliografía destacada: La quinta disciplina, La quinta disciplina en la práctica.

Consultado en: http://www.mercado.com.ar/nota.php?id=359554 y http://www.3w3search.com/Edu/Merc/Es/GMerc082.htm

Bleed, R (2002) A learning organization, bleed@maricopa,edu

LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y PROCESOS DE CAMBIO EN ORGANIZACIONES INNOVADORAS

LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y PROCESOS DE CAMBIO EN ORGANIZACIONES INNOVADORAS

En la actualidad  las organizaciones en general presentan diferentes inquietudes y puntos de vista que las conducen a  asegurar el estar a la par en la sociedad.

Ruiz, J (2002)  señala que, las organizaciones educativas no escapan de las exigencias que implican la nueva globalización las cuales, debido a su responsabilidad social en el proceso formativo del ser humano, no pueden quedarse atrás o perder viabilidad en el contexto social ni quedarse estacados ya que deben enfrentarse a importantes y complejas disyuntivas con respecto a su actuar y sus procesos de organización con miras a un permanente desarrollo entre los miembros o actores que la conforman que a su vez  les permita ofrecer procesos educativos de alto nivel en donde sus esfuerzos sean plasmados en forma articulada con las demandas sociales sin poner en segundo lugar el desarrollo pleno del individuo .

Se debe señalar que en nuestras vivencias a nivel educativo se ha debatido mucho sobre la necesidad que existe a nivel nacional en cuanto a generar nuevas estrategias que permitan el desarrollo organizacional para así  llegar a ser organizaciones inteligentes desde su estructura y misión y visión en donde todo su componentes se encuentren entrelazados.

Precisamente desde este contexto en la Aldeas Bolivarianas creadas a través de la Misión Sucre se ve necesario ofrecer lineamientos estratégicos para gestionar los distintos procesos que pueda enfrentar dicha organización en su cotidianidad, así como las condiciones necesarias para que esta actúe y se desarrolle como una organización inteligente, la cual busque aprender de sí mismas y de su entorno tomando en cuenta la gestión de los procesos de cambio que deben ejecutar y el papel de la gestión de liderazgo de estos procesos teniendo siempre presente que son muchos los retos a los cuales están expuestos ya que es una forma de educar nueva y diferente que se ha creado en el país como política de gobierno para cubrir la demanda que existía.

De acuerdo a lo anterior Chiavenato (2009), señala que existen tres variables independientes que requieren ser comprendidas en las organizaciones para el logro de los objetivos planteados, las cuales son la base para el desarrollo organizacional: el sistema organizacional, el nivel grupal y el nivel individual.

            Con relación a la variable de sistema organizacional en las Aldeas Bolivariana se deben trabajar tomando en cuenta todos los factores incluyendo las distintas potencialidades existentes compaginadas con el capital humano y el capital estructura para así lograr llegar a cumplir los objetivos en equipos y en beneficios de toda la organización.

Ahora bien si hablamos del rediseño organizacional para implementar el cambio. Se puede decir que en Venezuela a pesar de todos los cambios y adelantos que se han dado en materia educativa, todavía  se deben implementar nuevas estrategias que logren cubrir las necesidades de estudiantes y docentes bajo un lineamiento de desarrollo organizacional. Otro factor al cual se debe prestar atención es a la necesidad de la retroalimentación la cual va a lograr transmitir aportes a todos los actores involucrados con la institución y a su vez va a ayudar en la evaluación sobre posibles ventajas y desventajas que podrían estar influyendo en su desarrollo.

                  Por último se debe tener claro que indistintamente del nivel educativo en el que se encuentren es inevitable propiciar las condiciones organizacionales necesarias para que se alcance un nivel óptimo en la organización en busca de la calidad de la educación que se ofrece. De allí la importancia de las Aldeas Bolivarianas como parte del desarrollo y la calidad de la educación superior que se está dando en Venezuela en donde las universidades como organizaciones educativas se enfrentan, en forma constante, a distintos y complejos desafíos por las demandas que el dinámico y desafiante contexto social exige de ellas como organizaciones productoras del conocimiento.

                   Es por ello que nosotros docentes debemos estar en constante preparación para el logro de la retroalimentación necesaria mediante distintos procesos como la formación de profesionales y la investigación, como parte de la responsabilidad social a la cual nos debemos,  De allí la necesidad de  estar en constante evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan en nuestros todas Las instituciones en este caso de educación superior ya que debemos tener presente que  además de formar personas competitivas, responsables, solidarias, pro-activas y dispuestas a contribuir al desarrollo de la sociedad globalizada, tenemos otra responsabilidad  que es servir al pueblo y formar profesionales responsables, con ética y altos códigos morales. Entonces es de gran importancia que todos tengamos sentido de pertinencia ya que nuestro compromiso es cubrir la necesidad que la sociedad demanda.

Ruiz, J. (2002) Gerencia de Aula. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

Chiavenato, I. (2000). Administración de los Recursos Humanos. Bogotá: Mc Graw-Hill. Interamericana.

ORGANIZACIONES INNOVADORAS

ORGANIZACIONES INNOVADORAS

Cuando hablamos de organizaciones innovadoras debemos señalar que son todas aquellas que, en pro de su desarrollo pleno realizan búsquedas e implementa nuevas estrategias que le garanticen el logro de sus objetivos y metas en beneficio de todos los involucrados, dentro de este grupo de organizaciones se pueden mencionar las financieras, tecnológicas, de servicios, educativas entre otras.

Con relación a las organizaciones educativas, se puede decir que estas deberían estar inmersas en un proceso de desarrollo constante, ya que cada día surgen nuevos avances que implican un cambio rotundo en cuanto al nivel de conocimientos, enseñanza y ambiente social por lo cual deberían estar en la obligación de asumir los retos y compromisos que en tal sentido le confiere, para de esta manera, alcanzar los niveles de calidad y competitividad que el área requiere. 

De acuerdo a disertación realizada por varios docentes pertenecientes a un grupo de maestrantes de Tecnología Educativa se pudieron recoger diferentes puntos de vista en cuanto a la innovación educativa de algunos centros de estudios.  De lo que se pudo evidenciar que la gran mayoría manifestó que son pocas las innovaciones presentes en el entorno educativo, haciendo mayor énfasis en las notables diferencias que se presentan a nivel de educación pública y privada    

                

Con relación a los diferentes puntos de vista se ve la necesidad de asumir la innovación desde una perspectiva que incluya cambios en la cultura organizacional, en donde todo los involucrados ,presenten la disposición y ímpetu de lograr que la organización sea innovaciones en las estrategias de producir y organizar los cambios por cuanto señalan que esos cambios deben ser incluidos en las infraestructuras, la fuerza de trabajo y el proceso de enseñanza aprendizaje con énfasis en las nuevas estrategias, lo que debería implementarse desde la base en la que están inmersos las políticas de Estado aunado al Ministerio de Educación ,quien de acuerdo a las opiniones encontradas por los participantes debe amplificar  sus formas de comunicación e integración de todos los actores del proceso educativo, en los que se tienen rasgos relevantes como los cambios requeridos por la sociedad porque si bien es cierto, cada día son menos los centros educativos que cubren o pueden cubrir las expectativas de los padres que día a día desean que sus hijos reciban una educación de calidad de la mano de los nuevos avances y allí donde surgen las interrogantes ¿cuentan los centros educativos con la fuerza humana y las infraestructuras necesarias para llenar dichas expectativas?  

En consecuencia, las respuestas reflejan que deben transformarse en entidades creativas, en las que debe existir una renovación de la enseñanza, de los actores y de las instituciones que la conforman basados en el rol de emprendedores del nuevo modelo educativo cuyo fin es conseguir que el trabajo de las instituciones sea productivo en beneficio de las comunidades sin distinción de estatus sociales, políticos o económico que puedan marcar diferencias en cuanto a las enseñanzas y estrategias establecidas es decir en cuanto a lo que ofrecen o puedan ofrecer  las instituciones privadas y las instituciones públicas, ya que las dos deben trabajar en beneficio del potencial estudiantil.

            Partiendo de ambos enfoques, a nuestro modo de ver, las instituciones innovadoras deben entonces, orientar una cultura organizacional fundamentada en principios y valores humanistas, tales como: justicia, solidaridad, respeto y armonía cuyos objetivos deben estar articulados con las políticas educativas y deben ser pertinentes con la realidad de acuerdo a las distintas potencialidades ya que en los diversos entornos o instituciones en las cuales trabajamos  se trabaja en un círculo cerrado cayendo así en la monotonía y en el estancamiento educativo debido a la falta de innovación motivado a la resistencia al cambio que no permite que se pongan en práctica nuevas estrategias que aumente el potencial de los participantes incluyendo en ello la formación docente de acuerdo al uso de nuevas técnicas tecnológicas que ayuden a implementar una educación de vanguardia y la formación plena de los mismos.

            Con relación a las organizaciones innovadoras que han implementados planes educativos en Venezuela, el grupo señalo la importancia de los planes establecidos por empresas privadas como Alimentos Polar y Movistar, en donde se trata de llevar una educación innovadora cuyos planes no cubren  gran parte de la población estudiantil por lo cual el Ministerio de Educación debe implementar de igual manera la innovación para cubrir la demanda restante tomando en cuenta los diferentes aspectos entre ellos calidad, infraestructuras, fuerzas de trabajo y potencialidades debido a que de acuerdo a la situación económica son poco los niños que lograran entrar a las instituciones privadas por lo que la pública debe cubrir el entorno brindando los aportes necesarios para una educación en donde se enlace la calidad con la cantidad.